Тексты к разделу “Общество”
тренажёр по обществознанию (11 класс) на тему
Тексты з второй части к аздуле “Общество”
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| teksty_k_razdelu_obshchestvo.docx | 18.79 КБ |
Предварительный просмотр:
В социальной системе непрерывно происходят процессы, которые могут приводить как к возникновению новых элементов, так и к исчезновению ранее существовавших элементов и отношений. Речь идет о проблеме социальных изменений.
Существуют две основные формы социальных изменений: эволюция и революция. Равновесной моделью социальных изменений является эволюция. Еще социолог Г.Спенсер определял эволюцию как постепенный процесс появления все более сложных социальных форм.
Неравновесной моделью социальных изменений выступает революция. Социальная революция – это такой способ перехода к новому качеству, при котором социальная система оказывается в неустойчивом состоянии: происходит ее дестабилизация, нарушается баланс социальных сил.
Социальный прогресс следует понимать как одну из форм развития общества, основанную на таких необратимых изменениях в нем, в результате которых осуществляется переход к более высокому уровню материального благосостояния и духовного развития личности.
Прогресс как понятие можно применять как к системе в целом, так и к отдельным ее элементам. Отношение к результатам социального прогресса в науке не однозначно. Часть ученых считают, что надежды на безграничный прогресс не оправдались, что социальные изменения более сложны и противоречивы, типы и темпы их различны. Возможно застойное, попятное развитие общества, движение по кругу. Однако понятие «прогресс» до сих пор используется при характеристике социальных изменений.
Для определения уровня прогрессивности того или иного общества традиционно использовались два критерия: уровень производительности труда и степень свободы личности в обществе. Чем более прогрессивно общество, тем более высоки эти критерии. В современной социальной науке оба этих критерия подвергаются сомнению в связи с изменением характера труда (труд становится все более интеллектуальным, а значит, сложнее поддается количественному учету) и усложнением социального поведения человека (феномен «бегства от свободы», открытый Э.Фроммом). В научных дискуссиях о «цене прогресса» постепенно начинает выделяться и утверждаться третий критерий – уровень нравственности в обществе. По-видимому, этому критерию предстоит, развившись и оформившись, стать интегральным критерием, отражающим важнейшие тенденции изменения общественных отношений. (А.Б.Безбородов, В.П.Филатов)
С1. Назовите рассматриваемые авторами формы социальных изменений и приведите по одной любой характеристике каждой из них.
С2. Объясниет, почему отношение ученых к понятию «прогресс» неоднозначно. Приведите любые два объяснения, опираясь на текст.
С3. Проиллюстрируйте примерами любые три упомянутых в тексте свойства социального прогресса. К каждому свойству приведите по одному примеру.
С4 .Опираясь на содержание текста и знание курса, приведите три подтверждения того, что уровень нравственности является интегральным критерием прогресса.
Если исходить из большого числа социально-психологических исследований, направленных на поиски путей уст-ранения конфликта из внутри личностной сферы, сферы межличностных, внутригрупповых и межгрупповых отношений, то легко прийти к ошибочному выводу, что конфликт играет лишь негативную роль, выполняет лишь деструктивную функцию. В действительности, одна-ко, социальный конфликт, будучи одним из наиболее ярких проявлений противоречия, сам внутренне противоречив, выполняя не только деструктивную, но и конструктивную функцию.
Проявления деструктивных функций конфликта крайне разнообразны. Внутри личностный конфликт, например, порождает состояние психологического дискомфорта, который влечет, в свою очередь, серию различных негативных последствий и в крайних случаях может привести к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему коммуникаций, взаимосвязей, ослаблять ценностно-ориентационное единство, снижать групповую сплоченность и в итоге понижать эффективность функционирования группы в целом. Аналогичным образом деструктивные функции конфликта проявляются и в межгрупповых взаимоотношениях. Заметим, что деструктивное влияние конфликта может иметь место на каждом из этапов его эволюции: этапе объективной конфликтной ситуации, этапе ее осознания сторонами, этапе конфликтного поведения, а также на стадии разрешения конфликта. Особенно остро деструктивные воздействия конфликта обнаруживаются обычно на стадии конфликтного поведения, конфликтных действий.
Конструктивные воздействия конфликта также весьма многообразны. Так, общеизвестно, что внутри личностный конфликт не только способен оказывать негативное влияние на личность, но и часто служит мощным источником развития личности, ее совершенствования* (например, в виде чувства не-удовлетворенности собой). В групповых и межгрупповых отношениях конфликт может способствовать предотвращению застоя (стагнации), служит источником нововведений, развития (появление новых целей, норм, ценностей и т.п.). Конфликт, особенно на стадии конфликтного поведения, играет познавательную роль, роль практической проверки и коррекции имеющихся у сторон образов ситуации. Кроме того, обнаруживая, обнажая объективные противоречия, существующие между членами группы (группами), и устраняя их на стадии разрешения, конфликт освобождает группу от подтачивающих ее факто-ров и тем самым способствует ее стабилизации. Общеизвестно также, что внешний конфликт может выполнять интегративную функцию, сплачивая группу перед лицом внешней опасности, внешних проблем. (Л.А. Петровская)
С1 . В каких четырех сферах возможно по мнению автора возникновение конфликта? В чем проявляется противоречивый характер конфликта?
С2 . В чем проявляется по мнению автора конструктивная роль конфликта в групповых и межгрупповых отношениях? Используя содержание текста приведите 4 проявления.
С3 . Приведите пример конфликтной ситуации в группе. На этом примере покажите деструктивное влияние конфликта на группу на каждом этапе эволюции конфликта.
С4. Согласны ли вы с мыслью автора о том что внутри личностный конфликт служит источником развития личности ее совершенствования? Используя содержание текста обществоведческие знания и личный социальный опыт приведите три аргумента в обоснование своего мнения.
Интегральный критерий
Интегральный критерий [integral criterion] — 1. «Суммарный» критерий оптимальности во временном аспекте, показывающий результаты деятельности экономического объекта не по показателям отдельно взятого года, а по сумме лет всего изучаемого периода (например, пяти лет, если речь идет о пятилетнем плане). В самой общей аналитической (непрерывной) форме И.к. может быть записан следующим образом:
где x(t) — вектор потребительских благ, и u [x(t),t] — функция общественной полезности благ в разные моменты времени t; Q(t) — взвешивающая функция. В экономико-математических моделях И.к. применяется не всегда. В ряде случаев расчет ведут по другим показателям, в частности, берутся показатели последнего года планового периода (терминальный критерий). Так обычно строились пятилетние планы: планировался не суммарный национальный доход или, скажем выпуск стали, добыча угля за пятилетку, а определялись рубежи на ее последний год.
2. Критерий оптимальности «в пространственном аспекте», ориентированный на максимизацию среднего уровня удовлетворения потребностей разных социальных групп и всех членов общества, т.е., по существу, И.к. оптимальности народного хозяйства выступает здесь как сумма частных (в том числе индивидуальных) критериев. Такой подход имеет тот недостаток, что максимум И.к. может быть достигнут при неоправданных различиях в жизненном уровне тех или иных социальных групп. Для устранения этого недостатка в модель, использующую такой критерий, вводятся дополнительные условия (ограничения). С другой стороны, возможен критерий максимизации общего потребления с равномерным (одинаковым) распределением между его членами — «уравниловкой», но он приводит к низкой эффективности труда. Нужен, следовательно, некоторый оптимальный уровень дифференциации в распределении благ, и тогда общее их производство и потребление окажется наибольшим.
Экономико-математический словарь: Словарь современной экономической науки. — М.: Дело . Л. И. Лопатников . 2003 .
Смотреть что такое “Интегральный критерий” в других словарях:
интегральный критерий — — [А.С.Гольдберг. Англо русский энергетический словарь. 2006 г.] интегральный критерий 1. «Суммарный» критерий оптимальности во временном аспекте, показывающий результаты деятельности экономического объекта не по показателям… … Справочник технического переводчика
Интегральный критерий — [integral criterion] 1. «Суммарный» критерий оптимальности во временном аспекте, показывающий результаты деятельности экономического объекта не по показателям отдельно взятого года, а по сумме лет всего изучаемого периода (например,… … Экономико-математический словарь
интегральный критерий качества — — [Л.Г.Суменко. Англо русский словарь по информационным технологиям. М.: ГП ЦНИИС, 2003.] Тематики информационные технологии в целом EN integral performance criterion … Справочник технического переводчика
Критерий Интегральный — критерий, представляющий собой комбинацию отдельных критериев. Словарь бизнес терминов. Академик.ру. 2001 … Словарь бизнес-терминов
Критерий сходимости знакоположительных рядов — Критерий сходимости положительных рядов (критерий Коши) основной признак сходимости числовых рядов, установленный Огюстеном Коши. Положительный ряд сходится тогда и только тогда, когда последовательность его частичных сумм ограничена сверху … Википедия
КРИТЕРИЙ, ИНТЕГРАЛЬНЫЙ — критерий оптимальности, представляющий собой комбинацию частных критериев в виде их суммы или произведения … Большой экономический словарь
Интегральный признак Коши — У этого термина существуют и другие значения, см. Признак Коши. Интегральный признак Коши Маклорена признак сходимости убывающего положительного числового ряда. Признак Коши Маклорена даёт возможность свести проверку сходимости ряда к… … Википедия
Терминальный критерий — см. Интегральный критерий (1) … Экономико-математический словарь
Общение государственных служащих: компетентность социально-перцептивная — рассматривается как способность и подготовленность к овладению процессами и механизмами восприятия, понимания и оценки социальных объектов (др. людей, самих себя, групп, социальных общностей и т. п.) и отношений между ними. В структуре… … Психология общения. Энциклопедический словарь
Т — Таблица капитализации (capitalization table) Такса ( local price) Таксономия [taxonomie] Таможенная декларация (Customs declaration) Таможенная очист … Экономико-математический словарь
Прочитайте текст и выполните задания 21-24
В социальной системе непрерывно происходят процессы, которые могут приводить как к возникновению новых элементов, так и к исчезновению ранее существовавших элементов и отношений. Речь идет о проблеме социальных изменений.
Существуют две основные формы социальных изменений: эволюция и революция. Равновесной моделью социальных изменений является эволюция. Еще социолог Г.Спенсер определял эволюцию как постепенный процесс появления все более сложных социальных форм.
Неравновесной моделью социальных изменений выступает революция. Социальная революция – это такой способ перехода к новому качеству, при котором социальная система оказывается в неустойчивом состоянии: происходит ее дестабилизация, нарушается баланс социальных сил.
Социальный прогресс следует понимать как одну из форм развития общества, основанную на таких необратимых изменениях в нем, в результате которых осуществляется переход к более высокому уровню материального благосостояния и духовного развития личности.
Прогресс как понятие можно применять как к системе в целом, так и к отдельным ее элементам. Отношение к результатам социального прогресса в науке не однозначно. Часть ученых считают, что надежды на безграничный прогресс не оправдались, что социальные изменения более сложны и противоречивы, типы и темпы их различны. Возможно застойное, попятное развитие общества, движение по кругу. Однако понятие «прогресс» до сих пор используется при характеристике социальных изменений.
Для определения уровня прогрессивности того или иного общества традиционно использовались два критерия: уровень производительности труда и степень свободы личности в обществе. Чем более прогрессивно общество, тем более высоки эти критерии. В современной социальной науке оба этих критерия подвергаются сомнению в связи с изменением характера труда (труд становится все более интеллектуальным, а значит, сложнее поддается количественному учету) и усложнением социального поведения человека (феномен «бегства от свободы», открытый Э.Фроммом). В научных дискуссиях о «цене прогресса» постепенно начинает выделяться и утверждаться третий критерий – уровень нравственности в обществе. По-видимому, этому критерию предстоит, развившись и оформившись, стать интегральным критерием, отражающим важнейшие тенденции изменения общественных отношений.
21.Назовите рассматриваемые авторами формы социальных изменений и приведите по одной любой характеристике каждой из них.
22.Объясниет, почему отношение ученых к понятию «прогресс» неоднозначно. Приведите любые два объяснения, опираясь на текст.
23.Проиллюстрируйте примерами любые три упомянутых в тексте свойства социального прогресса. К каждому свойству приведите по одному примеру.
24. Опираясь на содержание текста и знания курса, приведите три подтверждения того, что уровень нравственности является интегральным критерием прогресса.
25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «Общественные отношения»? Составьте 2 предложения: одно – с информацией об особенностях общественных отношений, и одно – о видах общественных отношений.
26. Подтвердите 2 примерами негативное влияние и двумя примерами – позитивное влияние общества на природу.
27. Налаживанию всестороннего сотрудничества между народами и государствами способствует деятельность многих международных организаций. Назовите любые три таких организаций и укажите сферу деятельности каждой из них.
28. Составьте план по теме: «Общество как динамическая система»
29. Выберите одно из предложенных высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).
1) “Нас ждет то, что мы сделаем сами, потому что таких законов, которые вели нас по строго определенному пути и не давали никуда отклониться, в истории нет” (Д.С.Лихачев).
2) “У социального института своя история, существовавшая до рождения индивида, которая недоступна его индивидуальной памяти” (Т.Луман).
Последняя тема только для воскресных курсов:
3)”Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути: благо или зло” (Й. Хейзинга)
ЕГЭ. Общество. Тема 6. Прогресс. Регресс
Любое развитие — это движение вперёд или назад. Так и общество может развиваться либо прогрессивно, либо регрессивно, а иногда обществу свойственны оба эти процесса, только в различных сферах жизни. Что же такое прогресс и регресс?
Прогресс
Прогресс — от от лат. progressus — движение вперед, Это такое направление в развитии общества, которому характерно движение от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, это поступательное движение вперёд, к лучшему.
Социальный прогресс – это всемирно-исторический процесс, для которого свойственно восхождение человечества от примитивности ( дикости) к цивилизации, в основе которой лежат достижения научно- технические, политико-правовые, нравственно- этические.
Виды прогресса в обществе
| Социальный | Развитие общества по пути справедливости, создание условий для всестороннего развития личности, для его достойной жизни, борьба с причинами, мешающими этому развитию. |
| Материальный | Процесс удовлетворения материальных потребностей человечества, в основе которого лежит развитие науки, техники, повышение жизненного уровня людей. |
| Научный | Углубление познания окружающего мира, общества и человека, дальнейшее освоение микро- и макрокосмоса. |
| Научно- технический | Развитие науки направлено на развитие техники, совершенствование процесса производства, его автоматизация. |
| Культурный (духовный) | Развитие нравственности, формирование осознанного альтруизма, постепенное преобразование человека — потребителя в человека- создателя, саморазвитие и самосовершенствование личности. |
Критерии прогресса
Вопрос о критериях прогресса (то есть признаках, основаниях, позволяющих судить о явлениях как прогрессивных) всегда вызывал неоднозначные ответы в разные исторические эпохи. Приведу некоторые точки зрения по поводу критериев прогресса.
| Мыслители | Точки зрения на критерии прогресса |
| Ж.Кондорсе | Развитие разума человека |
| Вольтер | Развитие просвещения, торжество разума человека. |
| Ш.Монтескье | Улучшение законодательства стран |
| К.Сен-Симон Ш.Фурье, Р.Оуэн | Отсутствие эксплуатации человека человеком, счастье людей. |
| Г.Гегель | Зрелость свободы общества. |
| А.Герцен, Н.Чернышевский, В.Белинский, Н.Добролюбов | Распространение просвещения, развитие знаний. |
| К.Маркс | Развитие производства, овладение природой, смена одной формации другой. |
Современные критерии прогресс не столь однозначны. Их много, в комплексе они свидетельствуют о прогрессивном развитии общества.
Критерии общественного прогресса современных учёных:
- Развитие производства, экономики в целом, увеличение свободы человека по отношению к природе, жизненный уровень людей, рост народного благосостояния, качества жизни.
- Уровень демократизации общества.
- Уровень свободы, закреплённой законодательно, предоставленные возможности для всестороннего развития и самореализации личности, разумное употребление свободы.
- Нравственное совершенствование общества.
- Развитие просвещения, науки, образования, увеличение потребностей человека в научном, философском, эстетическом познании мира.
- Продолжительность жизни людей.
- Увеличение человеческого счастья и добра.
Однако прогресс — это не только положительное явление. К сожалению, человечество одновременно и созидает, и разрушает. Умелое осознанное использование достижений человеческого разума- это тоже один из критериев прогресса общества.
Противоречивость общественного прогресса
| Позитивные и негативные последствия прогресса | Примеры |
| Прогресс в одних областях может привести к застою в других. | Яркий пример- период сталинизма в СССР. В 30-годы был взят курс на индустриализацию, резко повысились темпы развития промышленности. Однако социальная сфера развивалась слабо, лёгкая промышленность работала по остаточному принципу. В итоге — значительное ухудшение качества жизни людей. |
| Плоды научного прогресса могут быть использованы как во благо, так и во вред людям. | Развитие информационных систем, Интернет- это величайшее достижение человечества, открывающее пред ним широкие возможности. Однако одновременно появляется компьютерная зависимость, уход человека в виртуальный мир, появилась новая болезнь-« игровая компьютерная зависимость». |
| Достижения прогресса сегодня могут привести к отрицательным последствиям в будущем. | Примером может служить освоение целинных земель в правление Н.Хрущёва.. Сначала был действительно получен богатый урожай, но спустя время появилась эрозия почв. |
| Прогресс водной стране не всегда ведёт к прогрессу в другой. | Вспомним государство Золотая Орда. Это в начале 13 века была огромная империя, ,с многочисленным войском, передовой военной техникой. Однако прогрессивные явления в данном государстве стали бедствием для многих стран, в том числе и для Руси, которая более двухсот лет находилась под игом орды. |
Подводя итог, хочется отметить, что человечеству свойственно стремление идти вперёд, открывая новые и новые возможности. Однако нужно помнить, и учёным в первую очередь, каковы будут последствия такого прогрессивного движения, не обернётся ли оно катастрофой для людей. Поэтому необходим сокращать до минимума отрицательные последствия прогресса.
Регресс
Противоположным прогрессу путём общественного развития является регресс ( от лат. regressus, то есть движение в обратную сторону, возвращение назад)- движение от более совершенного к менее совершенному, от более высших форм развития к низшим, движение назад, изменения к худшему.
Признаки регресса в обществе
- Ухудшение качества жизни людей
- Упадок в экономике, кризисные явления
- Рост смертности людей, снижение среднего уровня жизни
- Ухудшение демографической ситуации, снижение рождаемости
- Рост заболеваемости людей, эпидемии., большой процент населения, имеющего
- Падение нравственности, образованности , культуры общества в целом.
- Решение вопросов силовыми , декларативными методами и способами.
- Сокращение уровня свободы в обществе, её насильственное пресечение.
- Ослабление страны в целом и её международного положения .
Решение проблем, связанных с регрессивными процессами общества, — одна из задач правительства, руководства страны. В демократическом государстве, идущем про пути гражданского общества, которым является Россия, большое значение имею общественные организации, мнение народа. Проблемы необходимо решать, и решать сообща- власти и народу.
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
Общественный прогресс
Проблема прогрессивного движения
С древних времен ученые пытались определить пути развития обществ. Одни находили сходство с природой: времена года. Другие выявляли цикличность в виде подъемов и падений. Круговорот событий не позволял дать точные указания, как и куда двигаться народам. Возникла научная проблема. Основные направления заложены в понимании двух терминов:
Мыслитель и поэт Древней Греции Гесиод разделили историю человечества на 5 эпох
Поднимаясь вверх от века к веку, человек должен был становиться все лучше, но история доказала обратное. Теория ученого дала сбой. Железный век, в который жил сам ученый, не стал толчком для развития нравственности. Демокрит делили историю на три группы:
Переход от одного периода к другому должно показать рост и улучшение, но и такой подход не стал истинным.
Платон и Аристотель представляли историю как процесс движения по циклам с повторяющимися стадиями.
Ученые исходили из понимания прогресса. По обществознанию понятие общественного прогресса – это движение вперед. Регресс – антоним, противопоставление первому понятию. Регресс – движение от высшему к низшему, деградация.
Прогресс и регресс характеризуются движением, непрерывность его доказана. Но движение может идти вверх – к лучшему, вниз – к возврату к прежним формам жизни.
Противоречия научных теорий
Гесиод рассуждал исходя из того, что человечество развивается, извлекая уроки прошлого. Противоречивость общественного процесса опровергло его рассуждения. В последнем веке среди людей должны были сформироваться отношения высокой нравственности. Гесиод отметил разложение нравственных ценностей, люди начинали проповедовать зло, насилие, войны. Ученый выдвинул идею регрессивного развития истории. Человек, по его мнению, не может изменить ход истории, он пешка и не играет в трагедии планеты роли.
Прогресс стал основой теории философа Франции А. Р. Тюрго. Он предлагал рассматривать историю как постоянное движение вперед. Доказывал, предлагая свойства человеческого разума. Человек постоянно достигает успехов, сознательно улучшает свою жизнь, условия существования. Сторонники прогрессивного пути развития:
Поддержал их веру и Карл Маркс. Он считал, что человечество проникает в природу и, изучая ее возможности, самосовершенствуется.
Представить историю в виде линии, поднимающейся вперед, не получится. Это будет кривая или ломаная линия: взлеты и падения, скачки и спады.
Критерии прогресса общественного развития
Критерии – это основа, обстоятельства, которые приводят к развитию или стабилизации определенных процессов. Критерии общественного прогресса прошли через разные подходы.
Таблица помогает разобраться во взглядах на тенденции развития общества ученых разных эпох:
Ученые
Критерии прогресса
Разум человека развивается, меняя само общество. Проявления его ума в различных сферах дают возможность человечеству двигаться вперед.
Прогресс строится на братстве людей. Коллектив обретает цель совместного движения к созданию лучших условий сосуществования.
Человек постепенно стремиться к созданию правовых основ устройства общества.
Прогресс строится на осознании человеком свободы.
Современные подходы философов
Развитие производительных сил разного характера: внутри общества, внутри человека.
Человечность: качество личности воспринимается все более правильно, к нему стремиться общество и каждый человек, оно является двигателем прогресса.
Примеры прогрессивного развития
К примерам движения вперед можно отнести следующие общественные явления и процессы:
- экономический рост;
- открытие новых научных теорий;
- развитие и модернизация технических средств;
- открытие новых видов энергии: ядерная, атомная;
- рост городов, улучшающих условия жизни человека.
Примеры прогресса – это развитие медицины, увеличение видов и мощностей средств связи между людьми, уход в прошлое таких понятий как рабство.
Примеры регресса
Общество движется по пути регресса, какие явления ученые относят к движению назад:
- Проблемы экологического плана: ущерб природе, загрязнение окружающей среды, гибель Аральского моря.
- Совершенствование видов оружия, которое приводит к массовой гибели человечества.
- Создание и распространение по планете атомного оружия, приводящего к гибели огромного количества людей.
- Увеличение количества аварий производств, опасных для людей находящихся на территории их расположения (ядерные реакторы, атомные станции).
- Загрязненность воздуха крупных населенных пунктов.
Закон, определяющий признаки регресса, учеными не установлен. Каждое общество развивается по-своему. Законы, принятые в одних государствах, неприемлемы для других. Причина – индивидуальность одного человека и целых народностей. Определяющей силой движения истории является человек, а его сложно вместить в рамки, дать определенный план, по которому он идет в жизни.
Что мы узнали?
Тема «Общественный прогресс» раскрывает особенности развития разных стран. Помогает разобраться, по каким законам движется история и человек как ее составляющее. Подходы ученых менялись вместе с течением истории. Найти закон развития конкретного общества, его будущего, не смог ни один историк.
Вариант 9 – Урок 2 – СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ОБЩЕСТВО3НАНИЮ
Задания 1-3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
Правильное выполнение заданий 4-9, 11, 13-20 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания — 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры) — 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) — 0 баллов.
Критерии оценивания заданий с развернутым ответом
21. Существовало ли в истории философии единство взглядов мыслителей на критерии общественного прогресса? Поясните свой ответ, опираясь на текст. Какие два фактора, по мнению автора, повлияли на изменение критериев прогресса в современном мире?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе должны быть представлены следующие элементы:
1) отрицательный ответ;
2) пояснение, например: мыслители по-разному определяли критерии и содержание прогресса, некоторые даже высказывали мнение относительно ложности самой идеи прогресса;
(Пояснение может быть дано в иной, близкой по смыслу формулировке.)
3) два фактора: возникновение глобальных проблем человечества и нарастание нестабильности в мире. Факторы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
Дан правильный ответ, приведено его пояснение, и указаны два фактора.
ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведенного пояснения, указаны два фактора
Дан правильный ответ, приведено его пояснение.
ИЛИ Дан правильный ответ, приведены один-два фактора.
ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведенного пояснения, указан один фактор.
ИЛИ Указаны только два фактора
Дан только правильный ответ.
ИЛИ Указан только один фактор.
ИЛИ Приведено только одно пояснение.
ИЛИ Ответ неправильный
22. Какие три критерия, по мнению автора, могут выступать интегральными характеристиками прогрессивного развития общества в наше время? Опираясь на знание курса и фактов социальной жизни, укажите любой не названный в тексте критерий.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
R правильном ответе должны быть представлены следующие элементы:
1) критерии (интегральные характеристики), названные автором:
– уровень материнской и детской смертности;
– показатели физического и душевного здоровья;
– чувство удовлетворенности жизнью;
(Критерии по тексту могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.)
2) критерий, не названный в тексте, например:
– средняя продолжительность жизни;
Могут быть приведены другие, не названные в тексте критерии
Указаны три критерия, названные автором, указан другой, не названный критерий
Указаны только три критерия, названные автором.
ИЛИ Указан только не названный автором критерий
Указаны один-два критерия, названные автором.
ИЛИ Ответ неправильный
23. Автор называет такие критерии прогресса, как рост науки, рост производительности труда, освобождение от эксплуатации человека человеком. Проиллюстрируйте примером каждый из этих критериев.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В ответе должны быть приведены примеры, допустим:
1) рост науки: появление новых отраслей, новых научных методов; развитие автотранспорта, авиации, связи, космонавтики, электронно-вычислительной техники в результате внедрения научных достижений; создание химической и медицинской индустрии (удобрения, синтетические материалы и лекарства, пластмассы);
2) производительность труда: хозяйство современного фермера во много раз производительнее, чем хозяйство средневекового крестьянина;
3) освобождение от эксплуатации человека человеком: уничтожение всех форм внеэкономического принуждения, предоставление личной свободы, права распоряжаться своим имуществом, покупать и продавать движимость и недвижимость, заниматься торгово-промышленной деятельностью.
Могут быть приведены другие примеры
Приведены примеры по каждому из критериев
Приведены примеры любых двух критериев
Приведен пример одного любого критерия
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
24. Автор связывает прогресс с различными сферами жизни общества. Как Вы думаете, происходит ли прогресс в духовно-нравственной сфере? Сформулируйте свою точку зрения и приведите три аргумента в ее обоснование.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе должны быть представлены следующие элементы:
1) формулировка собственной точки зрения, содержащей утвердительный или отрицательный ответ на вопрос;
2) аргументы, например:
в случае утвердительного ответа:
– происходит развитие наук; появляются новые науки; расширяется научное знание о мире, об обществе, о человеке;
– появляются новые художественные школы и направления в искусстве, новые театральные жанры и т.п.;
– развивается образование, во многих странах ликвидирована безграмотность; в случае отрицательного ответа:
– моральные нормы за сотни лет не претерпели значительных изменений;
– религиозные учения, нормы, традиции передаются из поколения в поколение в неизменном виде;
– многие произведения искусства ушедших эпох остаются непревзойденными шедеврами.
Могут быть приведены другие аргументы
Сформулирована точка зрения и приведены три аргумента
Сформулирована точка зрения и приведены два аргумента.
ИЛИ Точка зрения не сформулирована, но понятна в контексте трех приведенных аргументов
Сформулирована точка зрения и приведен один аргумент.
ИЛИ Точка зрения не сформулирована, но понятна в контексте двух приведенных аргументов
Сформулирована только точка зрения.
ИЛИ Приведен только один аргумент.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
25. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие “рыночная конкуренция”? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение с информацией о видах конкуренции, опирающейся на знания курса, и одно предложение, раскрывающее роль конкуренции в рыночной экономике.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: “рыночная конкуренция — это соперничество между участниками рыночного хозяйства за лучшие условия производства, купли и продажи товаров”;
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)
2) одно предложение с информацией о видах конкуренции, опирающейся на знания курса, например? “В зависимости от состояния рынка, выделяют свободную, несовершенную и монополистическую конкуренцию”;
(Может быть составлено любое другое предложение, содержащее информацию о видах конкуренции.)
3) одно предложение, раскрывающее роль конкуренции в рыночной экономике, например: “Конкуренция способствует производству достаточного количества качественных товаров и услуг”.
(Может быть составлено любое другое предложение, раскрывающее роль конкуренции в рыночной экономике.)
Предложения должны быть сформулированы корректно, не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его аспектов.
Предложения, содержащие сущностные ошибки, не засчитываются при оценивании
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(- я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия.
ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт только смысл понятия.
ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности в ответе не искажают его по существу); в соответствии с требованием задания составлено(-ы) предложение(-я), содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия
Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при любом количестве других элементов ответа.
ИЛИ Ответ неправильный
26. Проиллюстрируйте тремя примерами влияние семьи на социальное становление растущих в ней детей.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе могут быть приведены иллюстрирующие примеры:
1) личный пример (супруги М. корректны, вежливы. Их дочь подражает им);
2) влияние уровня образования родителей (в семье А. у родителей высшее образование, в доме много книг, и дети приучаются читать, работать со справочной литературой, побуждаются к получению высшего профессионального образования);
3) семейные нормы и санкции (правила ведения домашнего хозяйства и отношений с родственниками, установленные в семье С., дети усвоили с детства и воплощают в жизни своих семей).
Могут быть приведены иные примеры
Приведены три примера
Приведены два примера
Приведен один пример
27. Гитлеровский режим сохранил конституцию Веймарской республики. Тем не менее, закон в стране оказался в подчинении у новой власти. Какой политический режим установился в Германии после прихода к власти Гитлера? По какому признаку Вы это определили? Опираясь на обществоведческие знания, укажите любые два других признака данного политического режима.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на вопрос: тоталитарный политический режим;
2) признак, отраженный в условии: тоталитарная “законность” — подчинение закона своей политической воле;
3) признаки тоталитарного режима, например:
– массовый террор против своего населения;
– подавление индивидуальности, вторжение во все сферы жизни личности.
Могут быть указаны другие признаки тоталитарного режима
Дан ответ и указаны три признака
Дан ответ и указаны два признака
Дан ответ и указан один признак.
ИЛИ Указаны три признака, ответ на вопрос явно не представлен
Указаны один-два признака.
ИЛИ Дан только ответ на вопрос, признаки не указаны.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
28. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме “Федеральное Собрание РФ и его функции”. Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
При анализе ответа учитывается:
– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
– наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;
– корректность формулировок пунктов плана
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Федеральное Собрание — избираемый двухпалатный парламент России.
2. Функции Федерального Собрания:
а) законодательная (принятие федеральных законов);
б) представительская (представление различных социальных групп);
в) контрольная (контроль за некоторыми направлениями деятельности Правительства; депутатские запросы, парламентские расследования);
г) финансовая (утверждение федерального бюджета и контроль за его исполнением).
3. Палаты Федерального Собрания:
а) Совет Федерации;
б) Государственная Дума.
4. Формирование палат Федерального Собрания:
а) по два представителя каждого субъекта Федерации входят в Совет Федерации;
б) 450 депутатов Государственной Думы избираются всем населением на 5 лет.
5. Предметы ведения Совета Федерации (утверждение изменения границ между субъектами РФ, назначение выборов Президента РФ, отрешение Президента РФ от должности, назначение на должности судей Конституционного, Верховного Судов РФ, Генерального прокурора РФ и др.) и Государственной Думы (решение вопроса о доверии Правительству РФ, объявление амнистии, назначение и освобождение от должности Председателя Центрального банка РФ, Уполномоченного по правам человека и др.). Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.
Отсутствие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу.
Структура предложенного плана
Наличие пунктов плана, без которых данная тема не может быть раскрыта по существу
Корректность формулировок пунктов плана
Три или более пункта, любые два из которых детализированы в подпунктах
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
Два пункта детализированы в подпунктах.
Три пункта, любой один из которых детализирован в подпунктах
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
Три или более пункта, любые два из которых детализированы в подпунктах
Формулировки пунктов плана позволяют в целом раскрыть содержание темы, отдельные неточности в формулировках не искажают плана по существу
План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
Три или более пункта, любые один-два из которых детализированы в подпунктах
Три или более пункта, любые один-два из которых детализированы в подпунктах
В плане наряду с корректными формулировками имеются ошибочные позиции, искажающие отдельные аспекты раскрытия темы
Два пункта, любой один из которых детализирован в подпунктах
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу
Два пункта, один-два из которых детализированы в подпунктах
Формулировки пунктов плана позволяют в целом раскрыть содержание темы, отдельные неточности в формулировках не искажают плана по существу
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в 1, 2 и 3 балла
План представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы
29. Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)
“Закономерность исторического явления обратно пропорциональна его духовности” (В.О. Ключевский).
“Налоги не должны мешать производству” (Ф.С. Нитти).
Социология, социальная психология
“Главная сила в человеке — это сила духа” (Ю.А. Гагарин).
“Народ, не желающий кормить свою армию, вскоре будет вынужден кормить чужую” (Наполеон Бонапарт).
“То, что связано с законом, дает право. Но само по себе это право не является ни правом разума, ни правом справедливости; это право силы” (Ж.-О. Ламетри).
Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
© 2014-2020 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.
